PREDNOSTI UPOTREBE RACUNARA U SKOLSKOJ LABORATORIJI ZA FIZIKU  
  

    Tokom razvoja opreme vodilo se racuna o specificnim zahtevima zbog upotrebe u nastavi kao i o predznanju iz informatike ucenika i nastavnika. Zato je oprema u potpunosti prilagodjena vazecem nastavnom planu i programu iz fizike za prvi razred gimazija, a upotreba je maksimalno pojednostavljena. Predznanje potrebno za razumevanje osnovnih principa rada opreme i za koriscenje racunara tokom eksperimenta ucenici sticu na casovima informatike vec u prvom razredu na pocetku skolske godine, dok obuka nastavnika traje ne vise od jednog skolskog casa.  
    Na osnovu saznanja stecenih tokom razvoja (skoro dve godine) i na osnovu iskustava iz inostranih skola gde se primenjuje slicna oprema uocene su prednosti primene racunara u procesu merenja vrednosti nekih fizickih velicina i obrade podataka u skolskim laboratorijama:  

  
1. Upotreba racunara privlaci i motivise ucenike na osvajanje novih znanja.  
2. Cas postaje daleko dinamicniji i zanimljiviji jer je eksperiment moguce ponoviti veci broj puta u toku casa nego do sada.  
3. Merenja su daleko preciznija, ne postoji mogucnost da zbog nepreciznosti promakne fizicka sustina eksperimenta.  
4. Omoguceno je "sta ako …" istrazivanje i eksperimentisanje. Na taj nacin se otklanja jedan od vecih nedostataka standardnih casova laboratorijske nastave ucenici nisu vise samo pasivni posmatraci, vec su aktivni ucesnici u eksperimentu.  
5. Nova oprema omogucuje ucenicima da sami osmisle i realizuju eksperimente.  
6. Podaci se dobijaju merenjem realnih velicina, sto je mnogo bolje nego koristiti softver za simulaciju.  
7. Rezultati merenja se veoma jasno prikazuju preko odgovarajucih displeja i grafika na ekranu. 
8. Rezultati obrade izmerenih vrednosti fizickih velicina se prikazuju graficki i tabelarno, olaksano je izvodjenje odgovarajucih zakljucaka. 
9. Povecava se trajnost usvojenih znanja. 
10. Paznja je usmerena na ucenika i aktivnost u laboratoriji, a ne na nastavnika. 

    Analiza upotrebe slicne opreme u mnogim skolama u svetu je pokazala da postoji znacajna razlika u nivou znanja ucenika koji date vezbe izvode pomocu racunara i na klasican nacin. Motivacija za ucenje, interesovanje za dato gradivo, zadovoljstvo ucenika i stepen aktivnosti na casu znacajno se razlikuju i to u korist novog nacina rada.  
    Nova oprema omogucuje merenje vremenskih intervala do 20 mikrosekundi, tako precizna merenja do sada nije bilo moguce izvoditi u skolama. U istom trenutku je moguce posmatrati procese na 8 nezavisnih digitalnih kanala, to znaci da se zamenjuje 8 digitalnih meraca vremena ili stoperica. Mehanicki deo opreme objedinjuje sve potrebno za izvodjenje predvidjenih vezbi u prvom razredu gimnazija.  
     Pored navedenih prednosti za ucenike upotreba racunara tokom procesa merenja omogucuje nastavnicima da osmisle zanimljivije i dinamicnije casove, da dobiju daleko preciznije rezultate merenja i da lakse ocene ucenike jer se svi rezultati merenja i obrade smestaju na hard disk. 
     Skole nabavkom ovakve opreme dobijaju novo nastavno sredstvo koje osavremenjuje nastavu fizike. Dugorocno gledano smanjuju se izdaci za opremanje laboratorije jer nova oprema zamenjuje veci broj klasicnih nastavnih sredstava.