Proyecto Educativo Institucional
Año 2005
La Escuela de Educación Técnica Nº 2 ha planteado a partir de principios del año 2003 los siguientes PRINCIPIOS Y VALORES, desde sus orientaciones generales:
NUEVO OBJETIVO INSTITUCIONAL:
· Procurar un ciudadano libre que asuma esto como valor irrenunciable
· El respeto por el prójimo
· La solidaridad como herramienta de crecimiento social
· Una visión crítica de su entorno.
· Su conciencia de clase
· Una postura humanista frente a la globalización
· La defensa de los derechos humanos
· La igualdad de oportunidades
· La defensa de la patria Latinoamericana y la integración de sus pueblos
· La creatividad en el marco de una cultura popular, comprometido con los valores propios.
· El desarrollo de la tecnología al servicio del pueblo y de su bienestar como comunidad organizada.
· La búsqueda constante de la verdad histórica reconociéndose como sujeto de cambio de la misma, comprometido con el pasado, militando el presente y procurando un futuro de libertad para su pueblo.
· Brindar una educación de calidad en un marco de igualdad de oportunidades
· Aportar al reconocimiento de su propia identidad como ciudadano técnico en el medio que les toca vivir.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA Nº 2
CUERPO DIRECTIVO |
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DIRECTOR |
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL |
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AREA DE CONDUCCIÓN |
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PRINCIPIOS Y VALORES |
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ORGANISMO ADMINISTRATIVO |
TÉCNICO PEDAGÓGICO |
SOCIO COMUNITARIO |
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VICEDIRECTOR
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OBJETIVOS INSTITUCIONALES
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SECRETARIA
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JEFE DE AREA
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PERSONAL AUXILIAR |
DEP. MATERIAS AFINES |
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P.C.I. PROGRAMACIÓN CURRICULAR |
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JEFES DE DEPARTAMENTO |
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JEFES DE PRECEPTORES |
Biblioteca
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RECURSOS HUMANOS |
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PRECEPTORES |
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PROYECTO GENERAL DE ACCIÓN PLANTEADO :
OBJETIVO GENERAL:
BAJAR EL PORCENTAJE DE ABANDONO Y DESERCIÓN ESCOLAR
A UN MÁXIMO DEL 20% ANUAL
PROYECTOS INNOVADORES:
EQUIPO DIRECTIVO: acciones de capacitación docente en servicio
E.O.E. : "En prevención todos juntos" (responsable Prof. Aldo Martín)
T.P.P.: "Escuela segura" (responsable Prof. Guardiola, Claudio)
T.T.P. :"Apertura hacia la comunidad" , intervención en Olimpiadas estudiantiles (Prof. Aldo Martín); mantenimiento de las instalaciones del edificio escolar (Prof. Federico, Dario); cursos de capacitación abiertos a la comunidad con fac. Arquitectura (Prof. Federico, Dario); talleres de reparación de equipos electrónicos (Prof. Aldo Martín), Convenio de prácticas con la Universidad Nacional (Prof. Aldo Martín, Sergio Benítez. Carlos Chiuro)
BIBLIOTECA: "cine club"; "audioteca"; "certámenes juegos de ingenio y/o salón
EVENTOS ESPECIALES: "PRIMER ENCUENTRO PARA LA IDENTIDAD LATINOAMERICANA" coordinación a cargo de Valeria Pérez, Daniel Loscalzo
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA: "CAMPAMENTISMO", organización del viaje de egresados
CENTRO DE ESTUDIANTES: coordinación general viaje de egresados
TUTORÍAS: "Taller de Reparación ", a cargo de egresados, (responsable Prof. Aldo Martín)
ASOCIACIÓN COOPERADORA: "cursos con salida laboral"
ÁREA CONSTRUCCIONES
FUNDAMENTOS:
Se pretende aportar a la adecuación de los contenidos y actividades especiales de las materias al Perfil Profesional, resolución 1237/ 99 de la provincia de Buenos Aires, siguiendo las ideas y los aportes de: Proyecto Curricular Institucional, directivos, docentes del área, alumnos y contenidos del Perfil Profesional del Técnico en Informática Personal y Profesional, bajados de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires que establece las competencias para el ejercicio de la profesión, ya que allí de establecen los parámetros y las COMPETENCIAS para el ejercicio de la profesión de M.M.O. y por lo tanto el rol social y técnico que la sociedad le asigna a los egresados de la escuela .
"...El Maestro Mayor de Obras estará capacitado, de acuerdo a las actividades que sé desarrollan en el perfil profesional, para: detectar y analizar las necesidades de un cliente y elaborar el programa de necesidades, elaborar soluciones constructivas, técnicas, estéticas, espaciales y económicas para un programa de necesidades determinado, evaluar y definir soluciones técnico constructivas mas apropiadas, gestionar la planificación y documentación del proceso constructivo; dirigir, gestionar y administrar la ejecución de procesos constructivos...." [1]
La renovación en las actividades que se propone, aporta a los principios y valores que asume la Escuela, por tanto el cuerpo docente en su conjunto del Área Construcciones se suma a esa iniciativa a través de un proyecto adecuado a las nuevas circunstancias, apuntando a elevar la calidad educativa e insertar al alumno no solo en los conocimientos teóricos, sino potenciar especialmente la actividad práctica y el conocimiento y participación en el mercado comercial y laboral.
Este
proyecto confirma los ejes temáticos establecidos en el PCI, ya que se adecuan
perfectamente a las necesidades nacionales en el área y al proyecto de la
Escuela:
- La vivienda individual unifamiliar (unidad funcional básica), primer año
- Vivienda y servicios comunitarios, principios de auto construcción segundo año.
- El mantenimiento del parque edilicio, la vivienda de interés social.
OBJETIVO GENERAL:
La organización temática deberá integrar además los principios de "saber" y "saber hacer", fundamentados en conocimientos científicos y tecnológicos, pasantías, visitas a obra y practicas de campo y laboratorio.
"....En referencia a competencias señaladas, el/la técnico/a, podrá desempeñarse en los ámbitos de producción: oficinas técnicas, obras de construcción edilicia, empresas de servicios o productos, relacionados con el ámbito de la construcción, actuando en relación de dependencia o en forma independiente en las áreas ocupacionales de planificación, control, administración, y comercialización en la industria de la construcción...."[2]
PROPUESTAS PARA LOS ESPACIOS T.T.P.
Los T.T.P. propios de la especialidad, deberán adecuarse y referirse totalmente al proyecto Institucional de la E.E.T.Nº 2, inscripto en la problemática socio - cultural regional actual. Insistiendo en la implementación de los tópicos relevantes:
· En el transcurso de los talleres un porcentaje (mayor del 50% del tiempo de clase) será destinado a actividades de obre, dentro y fuera del establecimiento.
· Los alumnos concurrirán con sus docentes a visitas de obras programadas, a empresas y exposiciones.
· .El área coordinará acciones con otras instituciones nacionales, provinciales y locales con el fin de efectivizar transferencias de cursos, clases de apoyo, pasantías, charlas, debates, etcétera, destinadas a la inserción del alumno en el medio laboral regional. Contraprestación ofrecida, préstamo de espacios del establecimiento para eventos particulares (en todos los casos se insistirá en la participación del alumno).
·
Las primeras acciones de importancia que
deberán asumir los alumnos, el cuerpo directivo, la cooperadora, la comunidad
educativa en general es DOTAR A LA ESCUELA DE LOS TALLERES PARA ACTIVIDADES
PRÁCTICAS, que nuestros alumnos merecen, y el área construcciones es la indicada
para generar un proyecto institucional al respecto. Incorporando equipo P.C.
y medios audiovisuales, expositores de materiales, bibliografía, planos de
trabajo (mesas, bancos). Esta actividad potenciara el sentido de pertenencia
del grupo.
· Los profesores y alumnos de las áreas de diseño de 2º y 3º año, desarrollaran desde el primer trimestre proyectos conjuntos, acciones de gestión para la programación de los talleres de la escuela Técnica Nº2.
· Se definirá en forma grupal la adjudicación de roles por grupos de trabajo (docentes), con el fin de asegurar la pronta ejecución pedagógica de un modelo de acción "coordinado y efectivo" que se vea reflejado en los TRABAJOS Y CONOCIMIENTOS de los alumnos.
· Asimismo se presenta un CONTRATO DIDÁCTICO, que pretende coordinar los resultados esperados en las practicas de los alumnos, tanto como integrar metodológicamente, en un proyecto institucional la forma y los procedimientos didácticos a ser aplicado por el cuerpo docente del área.
Los espacios curriculares orientados funcionan según el ORGANIGRAMA, como ejes transversales la las temáticas centrales anuales. Para el desarrollo de las actividades teórico - practicas, se trabajara con los ejemplos que se desarrollen en los T.T.P., tendiendo a integrar conocimientos y CADA MATERIA DEBERÁ REALIZAR UN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRACTICAS CALIFICABLES, (mínimo tres en el año), visitas, paseos o conferencias, (mínimo una en el año). Esta ultima actividad se podrá alterar por intervención en certámenes o competencias, nacionales, provinciales o regionales.
Cada profesor se ha comprometido a completar con su Planificación anual, el programa de actividades trimestral, con el fin de verificar su eficiencia.
Implica acciones de trabajo didáctico - pedagógico que deberán aplicarse con el fin integrar modalidades y principios en cuanto a la relación alumno - docente y a la producción practica de ambos. Los presentes puntos se fundamentan en inquietudes de docentes, directivos y alumnos.
. El docente deberá informar al alumno a principio de año los contenidos de la materia o TTP que dicta y la bibliografía a la que deberá recurrir por modulo; de no encontrarse esta en la biblioteca de la escuela, el docente deberá facilitar su obtención, o generar módulos de estudio, de los cuales existirá una copia en la biblioteca de la escuela.
.Se recomienda a los docentes aplicar técnicas audiovisuales (vídeo, CD, ...), referidos a los temas de estudio, dinamizando así el proceso enseñanza - aprendizaje. Cuando el docente requiera el aula de audiovisuales, deberá solicitarla por cuaderno, mencionando el material que va a utilizar.
.Los
alumnos deberán tener por espacio curricular orientado o TTP, una carpeta en la que deberán incluir los
apuntes de clase, los módulos de estudio, las evaluaciones y los trabajos
prácticos del año. Es condición para presentarse a las instancias finales
la presentación de esta carpeta, firmada por el docente y las autoridades
del establecimiento. A tal fin existirá una primer hoja -carátula- donde conste
el nombre de la escuela, la materia, el año, el nombre del alumno, el curso
y el nombre y firma del docente. Si es posible se recomienda que dicha carpeta
se ajuste a las dimensiones de las normas IRAM ( oficio, carta, A4....)
. Para la presentación de los trabajos prácticos, los alumnos, como futuros técnicos, se deberán ajustar a las normas internacionales. No se aceptaran trabajos sin carátula, rotulo, nombre, firma, títulos,.... Todos estos documentos formaran parte de un carpeta. El docente no deberá aceptar hojas sueltas como parte del trabajo. Es oportuno, incentivar al alumno a entregar en tiempo y forma, debiendo anunciarse esto con la antelación necesaria.
.Este mecanismo de trabajo, eliminará para estas materias el concepto de "hora libre", ya que los preceptores estarán informados de que los alumnos "siempre" tienen un trabajo practico para avanzar en la escuela.
.Se recomienda a los docentes generar actividades que acerquen al alumno a la práctica profesional real. Esto incluye pasantías, visitas a obra, conferencias, concursos, simulación de practicas profesionales (replanteos, maquetado, ensayos de materiales..., fichas técnicas...) Así mismo se recomienda el acercamiento a instituciones publicas o privadas con las cuales deberá trabajar el alumno una vez recibido como la Municipalidad, los colegios técnicos, las cámaras empresariales.......la comunidad.
.Es necesario profundizar, dada la situación de "crisis" económico -social en la que nos encontramos, en principios que aporten a los futuros técnicos en el momento de obtener trabajo, tales como aquellos referentes a la responsabilidad, rigurosidad, disciplina técnica, comportamiento ético, auto-gestión, auto-disciplina, recomendándose al respecto el trabajo en equipo, la claridad de las consignas de trabajo, el cumplimiento de tiempo y forma, comportamiento cooperativo, respeto y rigurosidad por su trabajo y el de sus compañeros.
Cabe destacar como actividad novedosa que encarará el departamento de construcciones hacia la comunidad , el proyecto de CURSOS COMUNITARIOS DE CAPACITACIÓN LABORAL
Desde
la consideración de la escuela como un ámbito idóneo para acceder a los saberes
básicos y competencias sociales, el que se refuerzan conductas, valores, actitudes
y habilidades. Las transformaciones económicas y la crisis socio - laboral
actual, imponen desafíos que cuestionan profundamente la articulación entre
la educación formal y la no formal y el mundo real del trabajo. Entendemos
a la educación no formal hoy, como objeto imperioso de las políticas educativas
del estado en el marco del proceso de educación permanente del ciudadano,
brindando a la comunidad la capacitación necesaria para resolver las prioridades
mínimas de trabajo y vivienda. Ver carpeta anexa.
ÁREA Informática E.E.T.N° 2
Profesor Aldo Martin
Año 2005
El mismo fue confeccionado siguiendo las ideas y los aportes de: Proyecto Curricular Institucional, directivos, docentes del área, alumnos y contenidos del Perfil Profesional del Técnico en Informática Personal y Profesional, bajados de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires que establece las competencias para el ejercicio de la profesión.
La organización Pedagógico Didáctica se realiza fundamentalmente:
Desde el alumno: sobre la base de la concepción de que el futuro técnico conozca en todo momento su ubicación dentro del proyecto y hacia que apunta lo aprendido, es decir "para que" y "por que ' son los conocimientos que se apropia en la Escuela
Desde el cuerpo docente: lograr despertar en el alumno un espíritu critico y solidario para que a la hora de utilizar las competencias adquiridas, sean útiles a la comunidad y a su país.
Para lograr este espíritu critico es que se organiza eventos tales como: OlA, (Olimpiada Informática Argentina), MIA (Maratón Informática Argentina) y competencia de programación modo texto. luego se propicia la solidaridad con los compañeros y la Escuela a través de la participación en el proyecto de construcción de interfaces de computadoras del área Electrónica y en la creación de la pagina Web de la EET N°2, como así también la confección de la presentación multimedia del proyecto de construcción de viviendas populares, para el área Construcciones.
Para
el caso especifico de primer año las competencias
estarán dirigidas hacia el aprendizaje de:
reparación de P.C. (TTP
de Equipos Mono usuarios), programación (Algoritmos), manejo de utilitarios Office, (TTP de
Aplicaciones) y reparación y manejo de un sistema operativo (TTP de
Sistemas Operativos). para el caso de reparación
de P.C y manejo de un sistema operativo
la proyección pedagógica apunta a Redes
de Informática, materia esta de segundo y tercer año. La programación
es necesaria para el manejo de
puertos que controlan interfaces
de potencia, tal cual mencionamos en lo referente a la participación del área
con el Proyecto de Electrónica y manejo
de utilitarios Office es la base de Aplicaciones
Generales y Especificas, materias de segundo y tercer año con orientación
a bases de datos y diseño de pagina Web.
Todas estas competencias no solo están aplicadas en los eventos de la OIA y MIA respectivamente, sino que también tienen una proyección laboral muy importante a la hora de recibir el titulo profesional. Todas las demás materias pertenecientes al área, como ser los ECI y curriculares como por ejemplo Matemáticas, Física, Química y Lengua Extranjera como así también las materias troncales (Tecnología de Control, Tecnología de los Materiales, Gestión, Procesos Productivos, Tecnologías de la Información y la Comunicación, etc.) conformarán su planeamiento curricular apuntalando a estas competencias antes mencionadas.
se espera formar un alumno con criterio, solidario y que sepa hacer, además con esta organización pedagógica lograr una identidad no solo para el área informática sino también para la Escuela. El lograr una identidad es precisamente "saber que" se enseña en la Institución, cuestión esta fundamental para que los alumnos, padres y profesores "comprendan perfectamente su ubicación dentro del proyecto educativo".
se detalla a continuación un resumen de actividades a realizarse durante el año 2004 que es la proyección resultante de las actividades realizadas en el 2003.
Actividades del área Informática para el año 2005
La temática principal será la comunicación en redes de computadoras, base de datos, sistemas operativos y distribución de comunicaciones telefónicas
se pretende participar en la confección de la normativa que regula las actividades de los locales donde se practican juegos con computadoras en red
La temática será el impacto de los monitores de rayos catódicos sobre la salud
La escuela logra durante el 2004 el primer y tercer puesto en el orden ínter escolar y también interprovincial accediendo así a la competencia nacional.
en el año 2004 el colegio logra la segunda posición en el orden ínter escuelas y primer premio en competencia de utilitarios. Además obtención de puestos puntables en general.
Estas actividades están enmarcadas en el Proyecto de Prevención y Retención escolar, lográndose además recaudación de fondos para mejoras en la estructura edilicia y compra de insumos para el área Informática, Electrónica y Construcciones.
se tratara fundamentalmente sobre las enfermedades de ETS y HIV/Sida, Drogadicción y Alcoholismo.
Continuación del proyecto "en prevención todos juntos"
Exposición del proyecto "en prevención todos juntos" ante Congresos.
Realización de Talleres de formación de docentes en salud para la prevención
Realizados a través de los medios televisivos, radiales y con la confección de una Lista de Correos
El mismo esta dirigido a padres y alumnos de la EET N°2 a fin de mejorar la calidad educativa, explicando las acciones didáctica - pedagógicas a seguir durante el año en curso. El mismo fue elaborado siguiendo las normas de convivencia del establecimiento y se fundamentan en inquietudes de alumnos, docentes y directivos.
El docente deberá informar al alumno a principio de año los contenidos de la materia o TTP que dicta y la bibliografía que se usara, por cada materia especifica del área se encuentra un modulo o guía teórico practica en Biblioteca o Fotocopiadora para ser consultado por el alumno.
En el transcurso de Diciembre del 2002 hasta la fecha se ha trabajado con el docente distintas metodologías de enseñanza aprendizaje, entre ellas los medios electrónicos y de multimedia, por lo cual de ser posible, el alumno debe tener acceso a una computadora para poder elaborarlo; de no ser así, podrá adquirir el material de estudio en forma de texto.
Los alumnos deberán tener por espacio curricular orientado o TTP, una carpeta en la que se incluirán todos los apuntes de clase, los módulos de estudio, las evaluaciones y los trabajos prácticos del año.
Es condición para presentarse a las instancias finales, la presentación de esta carpeta, firmada por el docente y el jefe de área o en su defecto por otra autoridad del establecimiento.
A tal fin existirá una primer hoja - carátula - donde conste el nombre de la escuela, la materia, el año, el nombre del alumno, el curso y el nombre y firma del docente. Además las hojas deberán estar numeradas correlativamente, con el nombre del alumno, fecha correspondiente a la clase o trabajo práctico correspondiente a su realización.
En los TTP, los alumnos no podrán portar ningún tipo de colgante o cadena metálica, evitándose así accidentes en la manipulación de maquinas.
Los docentes del área generaran actividades durante el transcurso del año: Maratón Informática Argentina, Olimpiada Informática Argentina y practicas transversales con el área construcciones como ser la preparación de presentación multimedia para el proyecto de viviendas populares, y con el área de Electrónica en la confección de programas para manejo de interfaces de potencia, (convenio con la Universidad de Mar del Plata.). Como así también activa participación en la confección de la pagina Web de la Institución. Actividades estas que han sido trabajadas y planificadas desde octubre del 2002.
Por todo ello consideramos los integrantes del área en profundizar en principios que aporten a los futuros técnicos una calidad profesional que los favorezca al momento de obtener un trabajo o de tomar decisiones que involucren a toda la sociedad. Estos principios son Criterio, Solidaridad y Competencias.
Criterio, para saber como aplicar el conocimiento en distintas problemáticas no vistas.
Solidaridad, para que el trabajo sea útil a su comunidad y a su entorno cercano.
Competencia, para saber hacer y aplicar los conocimientos adquiridos.
Para lo cual es necesaria la responsabilidad, rigurosidad en la disciplina técnico profesional, comportamiento ético, conocimiento del proyecto técnico, siendo fundamental el trabajo en equipo respetando tiempo, forma y a los demás integrantes del proyecto, (compañeros, docentes e Institución). Todas estas cuestiones serán evaluadas y transmitidas a los padres a través del cuaderno de comunicaciones, que los papás deberán revisar y notificarse, (firmar), periódicamente.
Proyecto Curricular Institucional
ÁREA Electrónica E.E.T.N° 2
profesor Blanco, Diego
INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTACION DE PCI DE ELECTRÓNICA
La competencia profesional de un técnico debe ser analizada en términos del hacer práctico en los contextos de trabajo, en el que el técnico se desenvuelve.
Para establecer las competencias profesionales se deben responder las siguientes preguntas
Competencia técnica:
¿Qué tiene que saber el técnico?, para establecer los conocimientos teóricos. Saber de fundamentacion.
¿Qué tiene que saber hacer el técnico?, para obtener los conocimientos prácticos. Saber procesal y fáctico
Competencia personal y social
¿Cómo tiene que saber estar y actuar el técnico?, para precisar las actitudes y comportamientos requeridos.
Competencia técnica: Competencia metodologica - Competencia personal y socialLa
selección del ámbito de desempeño
del técnico electrónico se fundamenta
en el Diseño Curricular de la Pcia y
en el PEI de la escuela.
La clasificación de componentes, productos y equipos electrónicos con los que trabaja el técnico electrónico, es fundamental, para definir realistamente las competencias profesionales y los saberes de aplicación, para el proyecto áulico diario, donde se produce el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se ha generalizado excesivamente en la selección de las expectativas de logro, y las competencias cuando la formación propuesta persigue un perfil indefinido y abstracto de "técnico electrónico".
La desarticulación de los aprendizajes, conduce no en pocos casos, a la desazón y la frustración de los esfuerzos de docentes y alumnos.
Decir: Técnico electrónico es demasiado general, se trata de dosificar y administra los contenidos, orientándolos todo el tiempo hacia las competencias profesionales que definen el perfil del técnico electrónico que deseamos formar; llevando a la experiencia áulica concreta, de cada área, los saberes accionales (proyectos, productos ó sistemas).
Las áreas de competencias profesionales que están definidas en el perfil profesional del Diseño curricular de la Pcia. , son el resultado del análisis ocupacional de los puestos de trabajo oportunamente realizados
De los ámbitos de desempeño y áreas de competencia seleccionamos los Componentes, Productos y Equipos electrónicos con los que trabaja el técnico electrónico.
(Ver: Diseño curricular, TTP, Perfil Profesional del Técnico en Electrónica):
· LAS DISTINTAS FASES DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS DE LA INDUSTRIA.
Industria textil, alimentación (pesqueras, etc.)
· LABORATORIOS ELECTRÓNICOS DE MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN.
Electrodomésticos electrónicos( V.C.R., T.v., Telefonía, audio, P.C., etc.). Radiocomunicaciones.
· INFRAESTRUCTURA URBANA Y EDILICIA.
Automatización doméstica (Domótica). Control de temperatura, iluminación, alarmas, señalización etc.
TIENE COMO OBJETIVO VINCULAR LAS COMPETENCIAS TÉCNICAS LAS COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES, ES DECIR LA RESPONSABILIDAD PROFESIONAL, Y COMPROBAR EL IMPACTO SOCIAL Y AMBIENTAL DE LA TECNOLOGÍA APLICADA.
EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR E.E.T.N° 2
- Año 2005
ORIENTADORA SOCIAL LILIANA ILZARBE
ORIENTADORA EDUCACIONAL BEATRIZ DEPERI
v Actualización del diagnóstico Institucional
v Formulación de nuevos proyectos que surgirán a partir de dicho diagnóstico focalizando la tarea en educación en valores, trabajo en red, nuevas tecnologías propiciando el compromiso, diálogo y respeto por las diferencias en búsqueda de acuerdos y negociaciones.
Crear un espacio para la información, participación, intercambio y reflexión acerca de temas de interés común entre los adolescentes (sexualidad, dependencia .V.I.H (Sida ) a partir de una intervención autónoma, responsable y solidaria.
Dar a conocer a los alumnos del tercer ciclo de E.G.B los lineamientos, modalidades y características generales de la E.E.T Nª2
Acompañar a los alumnos en el proceso de elección sobre su futuro vocacional- ocupacional generando un espacio de reflexión y diálogo que posibilite el esclarecimiento de metas, planificación y elaboración de estrategias tendientes a favorecer decisiones responsables orientadas por la propia convicción de cada uno de ellos.
Departamento de Humanística
Profesora Valeria A. Pérez.
E.E.T.N° 2 Año 2005
Propósitos y expectativas del departamento:
El objetivo de este espacio institucional es incentivar en los docentes un espíritu critico con respecto a los contenidos a enseñar y fomentar el trabajo interdisciplinario entre las disciplinas que conforman este espacio (filosofía, geografía, historia y lengua y literatura) determinando algunos núcleos conceptuales que se constituyen por las interrelaciones que se establecen entre las diversas ciencias sociales.
A su vez, como objetivo prioritario, el departamento llevara a cabo el "Primer encuentro por la Identidad latinoamericana", del que participaran varias instituciones.
Las disciplinas que integran el departamento tendrán los siguientes objetivos:
Filosofía y formación ética y ciudadana:
Ø Internalizar valores de convivencia democrática como forma de vida y como sistema de gobierno;
Ø Comprender la importancia del respecto por los derechos humanos;
Ø Conocer las declaraciones sobre derechos humanos y asimilar sus postulados como normas de vida;
Ø Fomentar el respecto y la practica de virtudes éticas;
Ø conocer las similitudes y diferencias entre los países latinoamericanos como parte de una misma realidad;
Ø Afianzar los lazos de hermandad como preparación para el "Encuentro por la identidad latinoamericana".
Geografía:
Ø Proporcionar al alumno una visión critica, reflexiva y transformadora del espacio en el que se encuentra;
Ø Percibir integralmente la realidad espacial, con conocimiento interrelacionado de los diversos elementos que la componen, y entender su desarrollo en la construcción de un territorio organizado;
Ø Colaborar en la formación orientada, sin perder su carácter de formación básica de fundamento, adaptando sus contenidos a las necesidades de cada modalidad;
Ø
afianzar
los lazos de hermandad como preparación para el "Encuentro por la identidad
latinoamericana".
Historia:
Ø proporcionar al alumno una visión critica y reflexiva sobre su pasado histórico;
Ø Establecer relaciones sobre los procesos históricos;
Ø Reconocer los hechos relevantes históricos que influyen sobre nuestro presente;
Ø afianzar los lazos de hermandad como preparación para el "Encuentro por la identidad latinoamericana".
Lengua y Literatura:
Ø Consolidar las habilidades lingüísticas de leer, hablar, escuchar y escribir;
Ø Apropiarse de los géneros discursivos como elementos organizadores de las diversas formas de comunicación;
Ø Desarrollar la metarreflexión de la lengua como modo de promover el razonamiento;
Ø Adquirir capacidades, normas, destrezas y estrategias asociadas a la producción de textos orales y escritos coherentes, adecuados y correctos desde el punto de vista idiomático;
Ø afianzar la competencia literaria y los hábitos de lectura;
Ø afianzar los lazos de hermandad como preparación para el "Encuentro por la identidad latinoamericana".
Fundamentación:
El presente proyecto aspira a fomentar un enfoque basado en la interacción social. Dicha postura se basa en nociones teóricas claves que nos indican que el conocimiento y las funciones mentales, en una primera instancia, son intersubjetivas, es decir, existen en el nivel de la interacción social. Cuando estos procesos se internalizan, pasan a estar en un plano intrapsicológico.
Mas allá de la formación especifica de cada orientación, la formación técnica debe dar lugar a una sólida formación social y humanística, ya que esta se convertirá en la herramienta que le permitirá al futuro egresado interactuar con su cultura y contar con elementos que le permitan una búsqueda creativa de soluciones a las problemáticas sociales que lo circundan. El alcance de una mirada holistica sobre la situación social, provocada por el trabajo interdisciplinario y el "Primer encuentro por la identidad latinoamericana", posibilitara que los alumnos modifiquen su postura frente a distintas problemáticas sociales, ya que comprenderán que cada situación social se encuentra determinada por una multiplicidad de factores.
Desarrollo:
El presente proyecto se implementara durante el transcurso del año, comenzando con una análisis integral de los nuevos contenidos e incentivándolos para la formulación de proyectos anuales disciplinares.
Evaluación del proyecto:
Al finalizar el ciclo lectivo se realizara la pertinente evaluación de este proyecto a través de distintos instrumentos elaborados para tal fin. Dicha evaluación se realizara desde la dirección, los docentes involucrados y los alumnos.
Recursos:
para desarrollar el presente proyecto será necesario:
Ø La activa colaboración de los docentes;
Ø Bibliografía disponible en la biblioteca escolar;
Ø Las instalaciones de la EETN 2.
Tiempo:
El proyecto se desarrollara durante el ciclo lectivo 2005.
ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA
1. PRESENTACIÓN
En el marco normativo establecido por la Resolución Na 1593/02 de la Dirección Gral. De Cultura y Educación de la Pcia. de Buenos Aires, y en concordancia con las orientaciones y sugerencias contenidas en la misma, la comunidad educativa de la E.E.T. N° 2, integrada por alumnos, docentes, personal auxiliar y padres, ha elaborado los presentes Acuerdos Institucionales de Convivencia.
Los mismos constituyen una construcción colectiva, producto de la reflexión conjunta entorno al aporte e intercambio de propuestas sugeridas por los distintos actores participantes en las jornadas llevadas a cabo para tal fin, y pautan las normas de convivencia que rigen las relaciones de los mismos dentro del establecimiento, según sus roles y responsabilidades.
2. FUNDAMENTACION
Dentro de la institución escolar las normas deben posibilitar el logro de los fines educativos, facilitando la apropiación de aprendizajes significativos y de calidad por parte de los alumnos.
Para concretar tal propósito resulta indispensable que las normas sean producto de un proceso dinámico de búsqueda de acuerdos y negociaciones, reconociendo que la situación de conflicto es inherente a toda organización.
La reflexión entorno a las normas que deben regir la convivencia en la escuela nos plantea una serie de interrogantes:
¿Cuáles son nuestras motivaciones?
¿Qué valores reconocemos y privilegiamos?
¿Cuál es la mejor forma de alcanzar los objetivos institucionales?
¿Qué actitudes constituyen un obstáculo para el logro de los objetivos propuestos?
Este abanico de preguntas constituye una guía que orienta y propicia el intercambio creativo en la búsqueda del consenso necesario para arribar a la construcción democrática de los Acuerdos Institucionales de Convivencia logrados.
3. OBJETIVO
Formular participativamente normas de convivencia democráticas, en un marco de libertad, compromiso, diálogo y respeto por las diferencias, tendiente al logro de los objetivos institucionales explicitados en el PEÍ.
4. CONSENSOS Y COMPROMISOS
4.1 Hacer efectivo el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas.
4.2 Dar a conocer mediante distintos canales de comunicación, los presentes Acuerdos Institucionales de Convivencia a toda la comunidad educativa.
4.3 Sancionar con equidad los actos contrarios a estas pautas de convivencia, buscando además la reflexión de quien actuó incorrectamente, previendo la reparación del daño ocasionado.
4.4 Organización Escolar:
^Cumplir con las disposiciones administrativas vigentes.
a- Los alumnos, traer diariamente el cuaderno de comunicaciones firmado por quien corresponda.
b- Los docentes, entregar en tiempo y forma la documentación reglamentaria (planillas de calificación, informes parciales del proceso de enseñanza-aprendizaje, libro de temas, etc.)
4.5 Asistencia:
^Respetar las disposiciones establecidas para el buen funcionamiento institucional.a- Ingresar a la escuela y al salón de clases en el horario correspondiente, tanto alumnos como docentes.
b- No retirarse del salón de clases sin autorización.
c- Los docentes avisar con antelación ( en la medida de lo posible ) la no concurrencia a clases.
4.6 Tarea Escolar:
^Participar responsablemente en las actividades escolares.
a- Los alumnos, cumplir las consignas de trabajo, manteniendo un clima de atención,
b- Los docentes, desarrollar las tareas inherentes a su función, tendientes a lograr aprendizajes significativos y de calidad. En caso de ausencia, proporcionar actividades que los alumnos puedan cumplimentar a fin de evitar las horas libres.
c- Ser permeables a las propuestas e iniciativas que puedan mejorar la calidad de los aprendizajes.
4.7 Aspecto relacional:
a Ser respetuosos en el trato cotidiano, a- Conocerse, comprenderse, escucharse,
b- No agredir física ni verbalmente.
c- Ser solidarios,
d- No discriminar, respetar las diferencias.
e- Propiciar la buena comunicación a partir de la búsqueda de precisiones, la flexibilidad, la colaboración, la tolerancia y la claridad en los mensajes.
f- Respetar los bienes ajenos, no adueñarse de ellos, ni destruirlos.
4.8 Uso del tiempo compartido:
a- Sólo en los recreos está permitido comer y/o beber, no en horas de clases,
b- No se podrá fumar ni consumir bebidas alcohólicas u otro tipo de
sustancias tóxicas dentro del establecimiento. (Los docentes podrán no fumar en la sala de profesores).
5. SANCIONES
5.1 Ante una situación susceptible de sanción corresponde:
a- Analizar la situación conflictiva contextuándola.
b- Detallar la situación, preguntar, escuchar, permitir los descargos
correspondientes, registrar por escrito,
c- Discernir si corresponde o no una sanción (decisión que tomarán en
conjunto el equipo directivo, preceptor del curso, profesor a cargo y
Equipo de Orientación Escolar).
d- Determinar que clase de falta es:
> Leve
> Grave
> Muy grave
e- Contextualizar la falta en función de agravantes y atenuantes (antecedentes y asunción de responsabilidad).
f- Explicar la decisión tomada y su fundamento tanto al alumno como a sus padres.
5.2)Tipo de sanciones:
a- Para faltas leves: > Llamados a la reflexión. > Apercibimiento escrito,
b- Para faltas graves: suspensión.
c- Para faltas muy graves: Habiendo agotado otras instancias se separará al alumno del establecimiento, procurando que continúe sus aprendizajes en otro ámbito escolar que le facilite un cambio de actitud y conducta.
En todos los casos se preverá una reparación moral y/o material del daño causado.
La reiteración de faltas constituye un criterio para considerar su agravamiento.
5.3 En relación a los docentes se tendrán en cuenta las sanciones previstas en el Estatuto del Docente.
6. MECANISMOS DE EVALUACIÓN Y AJUSTES
Dado que el diseño de los acuerdos propuestos constituye un proceso de construcción conjunta y flexible, será susceptible de ajustes necesarios que favorezcan el mejor cumplimiento de los mismos.
Toda modificación sustancial de los acuerdos vigentes propuesta por cualquier miembro de la comunidad educativa deberá ser sometido al debate para su aplicación.
Será necesaria la sistematización del seguimiento del proyecto, evaluando dentro del contexto de realidad cambiante, el cumplimiento o no de los acuerdos logrados, registrando facilitadores y obstaculizadores.
[1] Texto correspondiente a la Dirección General de cultura y Educación, Provincia de Buenos Aires. MAESTRO MAYOR DE OBRA, PERFIL PROFESIONAL. Resolución 1237/99 y resolución 86/98.
[2] Dirección General de cultura y Educación, Provincia de Buenos Aires. MAESTRO MAYOR DE OBRA, PERFIL PROFESIONAL. Resolución 1237/99 y resolución 86/98.