Actualmente Director de la
Oficina de Planificación y Evaluación Institucional de la Universidad Nacional
Abierta.
Caracas, Venezuela
Resúmenes de artículos publicados
·
Publicación: Interciencia. Vol. 25, No. 4, 2000.
·
Artículo: Comparación de la Productividad Científica por Sectores en el
Sistema de Promoción del Investigador (SPI)
·
Autor:
Max
Contasti
Abstract: The main objective of the work is to compare the scientific
productivity of the Basic and Technological Sciences Sector with that of Sector
of Education and Social Sciences. The indicators will be calculated in two
phases, where each one corresponds to a different way of weighting and/or to
estimate the Product/Numerator: Researches and Coauthors. For the Base/Divisor
will be taken the Active Professional volumes in the different Academic
Knowledge Fields, assuming that a university graduate will use a minimum of
five years to go through candidate, to obtain the doctorate and to enter in the
I Level, taking thereinafter two years to reach the Level II and three years
more for the Level III. The relationship of 3.20 to 1.00 found, favorable to
the Basic and Technological Sciences sector, is considered, by itself as well
as by concordance with other historical results, a reasonably reliable
estimate, that represents the current situation in this area. They are proposed
two explanations for these differences: (a) A greater tradition and development
in the Basic and Technological Sciences Sector, especially Medicine, Botany and
Agriculture; and (b) A greater potential of those Middle Education students
that thereinafter will choose careers as Engineering, Medicine, Pharmacy,
Dentistry, Agronomy and Veterinary. Keywords: Scientific productivity, Coauthors, SPI, PPI Resumen:El objetivo principal del trabajo es comparar la
productividad científica del Sector de Ciencias Básicas y Tecnológicas con la
del Sector de Educación y Ciencias Sociales. Los indicadores serán calculados
en dos fases, donde cada una corresponde con una manera distinta de ponderar
y/o estimar el Producto/Numerador: Investigadores y Coautores. Para la
Base/Divisor serán tomados los volúmenes de Profesionales Activos en las
distintas Áreas Académicas de Conocimiento, asumiendo que un graduado
universitario utilizará un mínimo de cinco años para pasar por candidato,
obtener el doctorado e ingresar en el Nivel I, tomando posteriormente dos años
para alcanzar el Nivel II y tres años más para el Nivel III. La relación de
3.20 a 1.00 encontrada favorable al sector de Ciencias Básicas y Tecnológicas,
se considera, tanto por si misma como por su concordancia con otros resultados
históricos, una estimación razonablemente confiable, que representa la
situación actual en este ámbito. Se proponen dos explicaciones para estas
diferencias: (a) Una mayor tradición y desarrollo en el Sector de Ciencias
Básicas y Tecnológicas, en especial Medicina, Botánica y Agricultura; y (b) Una
mayor potencialidad de aquellos estudiantes de Educación Media que
posteriormente escogerán carreras como Ingeniería, Medicina, Farmacia, Odontología,
Agronomía y Veterinaria. ·
Publicación: Acta
Científica de Venezuela. Vol. 50, No. 3, 1999. ·
Artículo: Relación entre la Variable Talla y la Variable Puntaje
Socioeconómico Graffar en Varones de 7 a 13 años ·
Autor: Max Contasti Abstract: The following study, is of a exploratory and operational nature. Its
main objetive consists of the estimation of a lineal correlation coeficient
between two of the most important variables that they have been studied in the
Proyect Venezuela of Fundacredesa; Height, and Graffar Socioeconomical Score of
Mendez Castellano. The reached value (r=-0.28) wich is based on choice
considerations, restrictions, and the adjustment to a pertinent universe,
constitute the maximun value that could have been achieved as of the sample
gathered in the Proyecto Venezuela. To be able to calculate such value, it was
necessary to implement heuristic —like procedures, and to design and produce a
complex model of statistical processing. This model allows the estimation of
the correlation coefficient as if this coefficient was already obtained from
individual and raw data level, but, in this case starting from the Proyect
Venezuela´s published infomation, that only shows agregate average values. While
processing the data —additionally to the principal conclusion of the work that
it was obtained the maximun value of the correlation coefficient— it was found
that the average of the height variable, at each age group, remained basically
unaltered in the I and II Social and Economical Strata, independently of the
values that are reached in the Graffar Score. Keywords: Graffar, Height, Project Venezuela. Resumen: El trabajo presentado es de naturaleza
exploratoria y operacional, su objetivo principal consiste en el cálculo de un
coeficiente de correlación lineal entre dos de las variables más importantes
que han sido estudiadas en el Proyecto Venezuela de Fundacredesa: Talla y
Puntaje Socioeconómico Graffar modificado por Méndez Castellano. El valor
alcanzado (r=-0.28) basado en consideraciones de escogencia, restricción y
ajuste a un universo pertinente, constituye el máximo valor que pudiese haber
sido logrado a partir de la muestra recolectada en el Proyecto Venezuela. Para
poder realizar el cálculo, fué necesario implementar procedimientos de carácter
heurístico, diseñando y elaborando un complejo modelo de procesamiento
estadístico, que permite estimar el coeficiente de correlación como si hubiese
sido obtenido a nivel del dato individual y crudo, pero en este caso, partiendo
de la información que ha sido publicada por el Proyecto Venezuela, donde sólo
se presentan valores promedios agregados. Al realizar el procesamiento de los
datos —adicionalmente a la conclusión principal del trabajo que fue obtener el
máximo estimado de valor del coeficiente de correlación— se hizo evidente un
hallazgo interesante, al observar que los promedios de la variable Talla,
dentro de cada Edad, permanecen sin mayores modificaciones para los Estratos
Socioeconómicos I y II, independientemente de los valores que se alcancen en el
Puntaje Graffar. Palabras clave: Graffar, Talla, Proyecto
Venezuela. ·
Publicación: Informe de Investigaciones Educativas. Vol.
XII, No. 1 y 2, 1998. Pp: 83-107 ·
Artículo: Evaluación del Rendimiento Estudiantil en la Universidad Nacional
Abierta: Problemas y diseño de posibles soluciones. ·
Autor: Max Contasti Abstract: This paper can be considered an applied research and will be formed by
aspects representing three of the main problems faced by the process of
Evaluation of Student Performance at the National Open University. The problems analyzed and
the design of possible solutions were the following: §
First problem: Approval by Residual Balances
and Absence of Correction by Random Response. §
Second problem: Confidentiality of the Tests. §
Third problem: Faults and Errors at the Answer
Key. From the analysis of
detected problems and their possible solutions, we found that there are some
solutions with a higher level of feasibility, and that all them, in certain
way, represent changes in the System. We have proposed the initiation of the process
with the elimination of the Approval Plan by Residual Balance and the change of
the Domain levels of the objectives. Secondly, problems concerning the
logistics faults and errors at the answer keys can be solved including
Alternative E, and thirdly to solve the problem of test confidentiality, which
can be carried out by combining the different options mentioned, specially
using the predict model that we have developed as a solution. Keywords: Solution to the evaluation of the student achievement - applied
research - approval of residual balances - correction by random response -
tests confidentiality - faults and errors at the answer key. Resumen: Este trabajo puede ser catalogado como una
investigación de carácter aplicado, y será conformado por aspectos que
representan tres de los principales problemas que actualmente confronta el
proceso de Evaluación del Rendimiento Estudiantil en la Universidad Nacional
Abierta. Los problemas analizados y el diseño de posibles
soluciones fueron los siguientes: §
Primer
problema: Aprobación por Saldos Residuales y Ausencia de Corrección por
Respuesta Aleatoria. §
Segundo
problema: Confidencialidad de las Pruebas. §
Tercer
problema: fallas y errores en las Claves de Respuestas. Del análisis de los problemas detectados y de sus
posibles soluciones, encontramos que existen algunas soluciones con un mayor
grado de viabilidad y que todas ellas, en algún grado, representan cambios en
el Sistema. Hemos propuesto que puede iniciarse el proceso con la eliminación
del esquema de Aprobación por Saldos Residuales y el cambio de los niveles de
Dominio de los objetivos. En segundo lugar, se pueden solucionar los problemas
de las fallas logísticas y de los errores en las claves, incluyendo la Alternativa
E, y tercero, resolver el problema de la confidencialidad de la prueba, lo cual
se puede realizar combinando las distintas opciones mencionadas y en especial
utilizando el modelo predictivo que hemos desarrollado como solución. Palabras clave: Solución a la evaluación
del rendimiento estudiantil – investigación aplicada – aprobación de saldos
residuales – corrección por respuesta aleatoria – confidencialidad de las
pruebas – fallas y errores en claves de respuesta. ·
Publicación: Informe de Investigaciones
Educativas. Vol. X, No. 1 y 2, 1996. Pp: 65-83 ·
Artículo: Calidad y Pertinencia. Conceptos, diagnóstico y prospectivas en
las universidades nacionales. ·
Autor: Max Contasti Abstract: From a conceptualization of the Quality term, the non existence in the
country of quantitative researches oriented to an operational measurement of
quality of the careers and/or universities, is established. To fill this
omission, two researches are presented. From the results of these researches,
it is possible —through an appropriate conceptual processing— to use them as an
indirect estimation of quality. One of the researches refers to the comparison
among the engineering schools of main universities of the country and the other
one refers to the comparison among different university schools and/or careers.
Besides, the existence of a better general scientific formation in Engineering
and technology in comparison to the Economy and Social Sciences is shown. Finally, the prospective
which establishes the maintenance of the current trends, stressing the quality
deterioration, due to the political action which tries to perpetuate through
electoral mechanisms in the conduction of universities, as well as due to the
methodological problem which implies the elaboration of a reliable
institutional evaluation, is discussed. Keywords: Quality term, university, research, social science, technology,
comparative studies. Resumen: A partir de una conceptualización del término de Calidad, se
establece la no existencia en el país de investigaciones cuantitativas que
estén orientadas a una medición operacional de la calidad de las carreras y/o
universidades. Para cubrir esta omisión se presentan dos investigaciones, donde
a partir de los resultados logrados es posible mediante un procesamiento
conceptual adecuado, utilizarlos como estimación indirecta de calidad; uno está
referido a la comparación de las Facultades de Ingeniería de las principales universidades
del país y el otro a la comparación entre distintas Escuelas y/o Carreras
Universitarias. Se concluye con la existencia de una mejor formación científica
general en la Ingeniería y Tecnología en comparación con la Economía y las
Ciencias Sociales. Se finaliza con la prospectiva que señala el mantenimiento de las
tendencias actuales, enfatizando el deterioro de la calidad, tanto por la
acción política que intenta perpetuarse mediante mecanismos electorales en la
conducción de las universidades, como por la problemática metodológica de
realizar una evaluación institucional confiable. Palabras clave: Concepto de calidad – universidad – investigación
– ciencias sociales – tecnología – estudios comparativos. ·
Publicación: Informe de Investigaciones
Educativas. Vol. XI, No. 2, 1995. Pp: 63-82 ·
Artículo: Graduados anuales y profesionales activos por áreas de
conocimiento. Período 1980/2000. ·
Autor:
Max Contasti Abstract: The following statistical study presents the prospective appreciation
of two historical series concerning the development of the human resources in
Venezuela. The first series refers to annual appreciation (1991-2000)of
students graduated at higher education, plus the graduates at short careers of
two or three years. This annual appreciation has been classified by areas of
knowledge. The second series refers to
the accumulated annual volumes of Active Professionals. The estimation is made
from 1980 and includes the 1980-2000 period. The most important information
data considered are the annual series of graduate from 1940. For the aging and
desertion of cohorts, a General Pattern proposed by the author is used. Keywords: Statistical study – historical series – human resources – aging and
desertion of cohorts active professionals – General Pattern proposed by the
author. Resumen: El estudio estadístico que a continuación se presenta, se conforma
mediante la estimación prospectiva de dos series históricas concernientes a la
evolución de los recursos humanos en Venezuela. Una primera serie se refiere a
la estimación anual (1991-2000) de egresados con grados en Educación Superior,
sumando los egresados de las carreras cortas de dos y tres años. Esta
estimación anual ha sido desagregada por áreas del conocimiento. La segunda
serie se refiere a los volúmenes anuales acumulados de Profesionales activos.
La estimación se realiza a partir de 1980 y abarca el período 1980/2000. Se
toma como dato primario de información, las series anuales de graduados a
partir de 1940. Para el proceso de envejecimiento y retiro de las cohortes se
utiliza un Modelo General propuesto por el autor. Palabras clave: Estudio estadístico – series históricas – recursos
humanos – envejecimiento y retiro de cohortes – profesionales activos – Modelo
General propuesto por el autor. ·
Publicación: Informe de Investigaciones
Educativas. Vol. VIII, No. 1 y 2, 1994. Pp: 65-83 ·
Artículo: Indice de Graduación Anual: Metododología y aplicación en la
Universidad Nacional Abierta. ·
Autores: Max Contasti (Metodología). Milagros Márquez P. (Procesamiento de Datos) Abstract: The purpose of this work is to elaborate a graduation index per
area/career for the 1993 period. Index will be calculated taking into account
two groups from the Universidad Nacional Abierta of Venezuela: 1993/1 Group
(XIV class) and 1993/2 Group (XV class). The general methodology to
elaborate the index and result of indices for the groups using two reference
periods: 10 semesters and 20 semesters are state in this work. Finally, the two
groups are combined to obtain the yearly graduation indices per career and for
the whole institution in 1993. Keywords: graduation index per area/career - Universidad Nacional Abierta of
Venezuela – distance education – general methodology to elaborate the index –
yearly graduation indices. Resumen: El propósito de este trabajo es construir para el año 1993 un Indice
de Graduación por Area/Carrera y para toda la institución. Este índice será calculado para dos promociones de la Universidad
Nacional Abierta: la Promoción 1993/1 —XIV— y la Promoción 1993/2 —XV—. Se presenta la metodología general para construir el índice y los
Resultados de los índices para las promociones utilizando dos períodos de
referencia: 10 semestres y 20 semestres. Finalmente, se combinan las dos
promociones y se obtienen los índices de graduación anuales por carrera y para
toda la institución en el año 1993. Palabras clave: Indice de graduación por Area/Carrera –
Universidad Nacional Abierta de Venezuela – educación a distancia – metodología
general para elaborar índices – índice de graduación anual. ·
Publicación: Informe de Investigaciones
Educativas. Vol. VII, No. 1 y 2, 1993. Pp: 35-44 ·
Artículo: Indice Graduacional de Rendimiento. ·
Autor:
Max Contasti. Abstract: Indexes proposed to measure the performance levels concerning the
volumes of graduation in a specific university career face a series of
restrictions derived from the complexity of the phenomenon to be measured. This
is basically due to the fact that students entering for the first time in a
specific year, that is, those students pertaining to a common group, graduate
in different years of stud, having a minimum of 5 years and an unlimited
maximum which in occasions surpasses a period of 10 years. Given this
complexity, different types of formulae of indicators to specify the concept
operationally have been proposed. He index showed has three
relevant characteristics. On one hand, it is a Total Index, since refers to all
graduates of a same year, although they may pertain to different groups; on the
other hand it is a net index since it shows exactly the net proportion
corresponding to each group, and finally at a supplementary element it
considers the time used by graduates to carry out their studies, as an
evaluation variable, pondering this period within the index. Briefly, this index combines
on one hand, a graduation index and on the other hand, the average time taken
by the groups to graduate. Keywords: Graduation index – formulae of indicators proposed – performance
levels concerning volumes of graduation – average time – specific university
career – evaluation variable. Resumen: Los índices que han sido propuestos para medir niveles de rendimiento
en referencia a volúmenes de graduación de una determinada carrera
universitaria, confrontan una serie de limitaciones que se derivan de la
complejidad de fenómeno que se pretende medir, principalmente porque los
alumnos que ingresan por primera vez en un año determinado, es decir, que
pertenecen a una misma cohorte se gradúan posteriormente en diferentes años de
estudios, teniéndose un mínimo de cinco años y un máximo indefinido que en
algunos casos pasa de diez años. Dada esta complejiodad se han propuesto
diferentes tipos o fórmulas de indicadores para precisar operacionalmente el
concepto. El índice que presentamos tiene tres características relevantes; por
una parte, es un índice total, ya que recoge todos los graduados para un mismo
año de graduación, aunque pertenecientes a diferentes cohortes; segundo, es un
índice neto, ya que discrimina exactamente la proporción neta correspondiente a
cada cohorte y tercero, como lemento complementario, toma en consideración como
variable de evaluación el tiempo que utilizan los graduados para realizar sus
estudios, ponderando ese período dentro del índice. Podemos sintetizar estableciendo que este índice combina por una parte,
un índice de graduación y por la otra, tiempos promedios de graduación de las
cohortes. Palabras clave: Indice graduacional – fórmulas de indicadores –
niveles de rendimiento en referencia a volúmenes de graduación – promedios de
graduación de cohortes – carreras universitarias – variable de evaluación:
tiempo de estudio. ·
Publicación: Informe de Investigaciones
Educativas. Vol. VI, No. 1 y 2, 1992. Pp: 73-80 ·
Artículo: Racionalidad y Teleonomía en la homologación académica y de
remuneración del profesorado universitario. ·
Autor:
Max Contasti. Abstract: The main objective of this papers is to show how the salary of
university teachers from all levels of the university standing has changed the
initial structure of salaries, through the last twenty years of negotiation
with the State. Specially, it is evident how the bonus received by regular
teachers has been modified. Up to 1974, the Assistant
received a bonus of 50% while the Senior Professor bonus was of 25%. By 1991,
the structure changed completely. As a "teleonomic" result, it was
observed that this difference in the case of Assistants has been reduced from a
50% in 1974 to a 24% ion 1991. However, the difference in the case of Full
Professors has increased almost twice, from a 25% in 1974 to 43% in 1991. One of the possible
explanations of this phenomenon of "teleonomic" inversion of the
salary structure of university teachers is that on one hand, universities have
established some supporting mechanism to reach the higher categories of
university standing. On the other and, the State, which has a poor interest on
Education, has not pressed to control the requirements to get a higher level in
the university standing and to establish the original terms ruled by the
University Law, as it has pressed to homologue the salaries every two years. Keywords: university staff in Venezuela – study of structure of salaries –
negotiation with the State – "teleonomic" inversion of the salary
structure – mechanisms to reach the higher categories of university standing –
University Law. Resumen: En este trabajo se intenta demostrar cómo, por la acción de la
práctica continuada a lo largo de los últimos años de negociar con el Estado,
la remuneración de los profesores en las diferentes posiciones del Escalafón
Universitario, ha cambiado la estructura inicial de sueldos del Profesor. En
especial es notorio cómo ha cambiado la prima o diferencia que reciben los
profesores a Dedicación Exclusiva. Hasta 1994, la diferencia para el Instructor
era de 50% en comparación con el Titular que era de 25%. Para 1991, la estructura se ha invertido y como un resultado
teleonómico se observa que esta diferencia en la categoría de Instructor se ha
reducido a la mitad: del 50% en 1974 a 24% en 1991; en cambio la diferencia en
la categoría de Titular se ha incrementado en casi el doble, de 25% en 1974 ha
pasado a ser 43% en 1991. Una posible explicación de este fenómeno de inversión teleonómica de
estructura de sueldos del profesorado universitario, está en el hecho de que,
por una parte, las Universidades han establecido unos mecanismos facilitadores
para alcanzar las más altas categorías del Escalafón, y por la otra, que el
Estado, por su poco interés en la Educación, no ha presionado para que de la
misma manera como se han homologado cada dos años los sueldos, se regularicen
los requisitos para ascensos y se establezcan los términos originales que paula
la Ley de Universidades. Palabras clave: profesorado universitario de Venezuela – estudio
sobre estructura de salario – negociación con el Estado – inversión teleonómica
de la estructura de salario – mecanismos para alcanzar las categorías más altas
del escalafón – Ley de Universidades. ·
Publicación: Informe de Investigaciones
Educativas. Vol. V, No. 1 y 2, 1991. Pp: 11-33 ·
Artículo: Análisis diagnóstico del proceso de evaluación del rendimiento
estudiantil en una universidad a distancia: Caso UNA (1985). ·
Autores: María J. Bermúdez; Max Contasti;
María A. de Kolster. Abstract: This publication gathers a synthesis of the report that was presented
in 1985 about the evaluation system of Universidad Nacional Abierta from
Venezuela. Then it was pointed out the possibility of deterioration of the
system, if the decisions taken went in a determined direction based upon an
institutional policy known as "Diversification", instead of a
"Consolidation" policy. True enough, once taken the
decision, the crisis was begun in 1985. This can be recorded in two indicators
elaborated in latter papers (Contasti, 1987 and 1989). The first, by the
descent of the logistic operational indicator, which after having reached an
absolute maximum of 1.434 in the 85/1 term, drops to the negative value of
–0.551 in the 85/2 term. The same phenomenon can be observed in the development
of the crisis by reducing the number of academic lapses offered each term. All
this with the organizational aggravation of qualitative type that represents
the conditioned registration not having made sure if the students have or not
passed their subjects. Keywords: UNA Evaluation System – institutional policies – crisis- indicators –
report – qualitative and quantitative analysis. Resumen: Esta publicación recoge una síntesis del informe que sobre el Sistema
de Evaluación se presentó en 1985. Actualmente la Universidad Nacional Abierta
se encuentra en una situación problemática. En el aspecto académico,
especialmente, es crítica la evaluación del rendimiento de los estudiantes.
Allí se establecía la posibilidad del deterioro del Sistema de Evaluación, si
las decisiones que se tomaban iban en una determinada dirección que se
soportaba en la política institucional que fe denominada Diversificación, en
oposición a la política de Consolidación. En efecto, una vez tomada la decisión, la crisis se inició en 1985.
Ello puede ser constatado en dos indicadores —elaborados en trabajos
posteriores (Contasti, 1987 y 1989)— primero, por el descenso en el índice de
Eficacia Logística Operativa, donde luego de arribar a un valor máximo absoluto
de 1.434 alcanzado en el semestre 85/1, cae abruptamente al valor negativo de
–0.551 en el semestre 85/2. El mismo fenómeno puede ser observado en el
desarrollo de la crisis, mediante la reducción del número de Lapsos Académicos
ofrecidos por semestre. Con el agravante organizacional de carácter cualitativo
que significa abrir inscripciones condicionadas, sin asegurar si los
estudiantes aprueban o no las asignaturas. Palabras clave: Sistema de Evaluación de la UNA – políticas
institucionales – crisis – indicadores – informe – análisis cualitativo y
cuantitativo. ·
Publicación: Informe de Investigaciones
Educativas. Vol. III, No. 1, 1989. Pp: 47-57 ·
Artículo: Evaluación Institucional mediante el criterio de Eficacia:
Universidad Nacional Abierta 1978-1989. ·
Autor: Max Contasti Abstract: Three approaches with their corresponding assessment criteria to
evaluate a planned process are presented in this article. Within the frame of
Institutional Evaluation (for Universidad Nacional Abierta) the author sets
forth that the construction of indexes to operationalize the criterion of
efficaciousness is directly related to time consumed considered as a resource. In
this sense, he defines the length of an academic period as the difference
between two consecutive reference dates. Afterwards the author
calculates the length of each period and the number of periods offered between
1878 and 1989. Finally, he compares this results with previous ones obtained
from two earlier studies: "Evaluation of the Operative Logistic
Efficaciousness at UNA between 1878-1986" and "Ten years of
Institutional Evaluation at Universidad Nacional Abierta". Keywords: three approaches - criterion of efficaciousness – institutional
evaluation – construction of indexes – operationalization – time consumed as a
resource. Resumen: En el presente artículo el autor propone tres enfoques y sus
respectivos Criterios de Evaluación para realizar la evaluación de un proceso
planificado. Dentro del marco de la Evaluación Institucional (para la
Universidad Nacional Abierta) señala que la construcción de indicadores que
operacionalicen el Criterio de Eficacia tiene una relación directa con el
tiempo como recurso utilizado. En este sentido, propone como definición
operacional de la duración del Lapso Académico, la diferencia entre dos Fechas
de Referencia consecutivas. A continuación, el autor calcula la duración de cada lapso académico y
cuántos lapsos académicos se ofrecen en cada uno de los semestres cronológicos
entre 1978 y 1989. Finalmente, compara estos resultados con los resultados anteriores,
obtenidos en dos trabajos previos: "Evaluación de la eficacia
logística-operativa de la UNA en el período 1978-1986" y "Diez años
de Evaluación Institucional en la Universidad Nacional Abierta". Palabras clave: diversos enfoques – criterios de eficacia –
evaluación institucional – copnstrucción de índices – operacionalización –
tiempo como recurso. ·
Publicación: Informe de Investigaciones
Educativas. Vol. II, No. 2, 1988. Pp: 243-261. ·
Artículo: Heurística y Simulación en Educación y Ciencias Sociales: Un
ejemplo de construcción de Variables. ·
Autor:
Max Contasti. Abstract: Two different aspects are considered in this study. The first one refers
to the possibility of establishing a reliable statistical prediction of
pass/fail coefficients for the Mathematics 1 course. This is done using variables
constructed from data referred to UNA’s Introductory Course from a previous
period. Furthermore, the significant deviation determined from the statistical
regression leads the author to look for other variables, not directly included
in the available data, that could extend the validity of the model. The second aspect, an
important one from a methodological point of view, is the process of defining
and measuring variables which do not appear directly in the data; this process,
an heuristic and iterative one, combines the use of a theoretical model with
empirical data. It is particularly important to emphasize the generation of the
independent variables, that is: 1) The selective potential of the student’s
enrollment in Math 1 course (POT), whose simulation is based on a Gaussian
Normal Distribution theoretical model. 2) The level of difficulty of the
evaluation system (DIF), based on an heuristic reasoning that considers
historical values of level of difficulty. Keywords: Reliable statistical prediction – pass/fail/coefficients -
UNA’s-Mathematics course - evaluation system - heuristic process for variable’s
construction - level of difficulty of exams. Resumen: En este trabajo se señalan dos aspectos diferentes; el primero, hace
referencia a la posibilidad de establecer una predicción estadística confiable
de los coeficientes de aprobación de una asignatura —Matemática I— con base en
variables que pueden ser construidas a partir de información previa, relativa a
un Curso Introductorio, recogida en un período anterior; adicionalmente los
valores muy desviantes de la regresión estadística conducen a buscar
explicaciones pertinentes, referentes a la intervención de otro tipo de
variable no consideradas en la regresión. El segundo aspecto, de gran importancia metodológica, consiste en
mostrar todo el proceso heurístico e iterativo necesarios para construir y
medir variables que no aparecen directamente en los datos, y en el cual se
combinan el uso de una cierta teoría o modelo teórico con los datos empíricos directos.
En especial cabe destacar la construcción de la Matrícula de Matemática I
(POT), donde se utiliza como modelo teórico subyacente para la simulación, la
Distribución Normal de Gauss, y la variable Dificultad del Sistema de Examen de
Matemática I (DIF) donde, utilizando un razonamiento de carácter heurístico, se
estiman los valores históricos de la misma. Palabras clave: Predicción estadística confiable – coeficiente de
aprobación – asignatura: matemática I de la UNA – sistema de evaluación –
procesos heurísticos para la construcción de variables – nivel de dificultad de
los exámenes.
Palabras clave: Productividad Científica,
Coautores, SPI, PPI
Diseño, mantenimiento y edición: Milagros C. Márquez P.